Развивающие игры для детей

Здравствуйте, дорогие читатели моего блога! Как ни крути, а активность блогеров и читателей блогов летом падает практически до нуля. И это совершенно правильно, потому, что дача, природа, позддка к морю, вообщем, не до компьютера. Вот и мы недавно вернулись из Севастополя с отдыха. Это был не совсем отдых. Основная цель двухнедельной поездки, и почти полугодовой подготовки - прохождение курса дельфинотерапии. Все началось с того, что Марина, наша подписчица, пол года назад рассказала нам о том, что ее ребенок прошел курс дельфинотерапии в Севастополе, и это дало значительный толчек к его развитию. Мы узнали о том, что дельфин способен диагностировать ряд проблем у человека при помощи своего сонара. Так же используя сонар, дельфин стимулирует к работе те или иные области мозга, и в целом оказывает положительное влияние на организм. Мы поняли, что нам тоже надо пройти этот курс дельфинотерапии, тем более, что, наряду с активной работой над развитием речи Саши, он еще и панически боялся воды.

Друзья, теперь вы можете читать и комментировать мои записи и на Я.ру —  v melikyan !

А какое Вы имеете право заниматься развитием Вашего ребенка, позвольте узнать?!.... «это что за занятие такое?? самостьятельность ребенка присекается на корню,ребенку явно не инстересна ее чушь, особенно когда ребенок зевать начал, постоянно одергивает и вырывает у ребьенка из рук-это ж ужас….» «…вы нажмите на автора видео и увидите другие ее занятия.мама явно далка от педагогики...ну занимайся с ребенком дома,кто не дает,но зачем это в интернете выкладывать...единственное что ребенок запомнил с этого занятия ее развивающего,что его на камеру снимали.и все…» Да, да, я тоже не поняла по началу, что это за чушь и кому она адресована. Только потом по тексту одного из форумов, где общались преподаватели и логопеды, стало очевидно, это про меня, про сына и про наши занятия. В статье я не буду распылять эмоции, однако появился один весьма неожиданный вопрос, который я очень хочу обсудить с Вами.

Появление на свет маленького человечка всегда радостное событие. Но оно завсегда сопряжено с массой забот, проблем и переживаний, которые связаны не только с его физиологическими потребностями (кормлением, купанием, прогулками), но и с укреплением его здоровья, развитием интеллектуальных способностей. От года до трех основной период речевого развития ребенка. В этот период шаги малыша становятся все тверже и увереннее, а движения разнообразнее. У ребенка появляются первые друзья, а значит, общение становится одной из главных его потребностей. Общаясь с другими детьми, ребенок учится играть с ними, помогать и уступать товарищу, делиться игрушками. Детей 4 5 лет недаром называют почемучками. В этом возрасте они задают бесчисленное количество вопросов, их интересует все происходящее вокруг так малыши познают окружающий мир. В 6 лет ребенка необходимо подготовить к школе. С ним необходимо заниматься математикой и письмом, чтением и рисованием.

Краткий план занятий с детьми 1-3 лет. Физическое развитие и шумные игры ходьба (кривые дороги, по бревну или доске, по горке, по кочкам) бег (догонялки, с препятствиями) игры с мячиком или мячами (бросаем, катаем, носим, ловим) прыжки (через препятствия, резинки, классики) лазанье (шведская стенка, диван, обруч, тоннель) для ног массаж и на спине (всякие массажные коврики, крупа, хождение на цыпочках и т.п.) Моторика Трогать, перебирать, застегивать (пуговицы, застежки, петельки, кнопки, тумблеры) Ведерки и коробки с дырками и вкладышами (мелкими предметами или фигурами) Что-то разрывать Фасолины, макаронины, крупа (сыпать, сортировать, солить, перебирать, делать поделки, просеивать) Всякие липкие картинки Готовим из теста, салаты, чай и т.п. Шнуровки разные Песок (куличики, секретики) Выкладывание из карандашей, камушков, фасолин Конструкторы, кубики, блоки Пальчиковые игры Творчество Краски акварель, гуашь, пальчиковые (рисовать) Пластилин, тесто (поделки, кусочки отщипывать) Аппликации всевозможные (из вырезанных картинок, фигур, рваных кусочков) Фломастеры, карандаши, ручки (рисовать) Ножницы детские (учиться резать) Естественный материал поделки (шишки, орехи, камешки) Обводить формочки Поделки вместе (тряпичные куклы, домики для кукол, гаражи для машинок, папье-маше и пр.)

Игрушки важны как для детей младенческого возраста, так и для детей дошкольного и раннего школьного возраста. Что такое мелкая моторика? Мелкая моторика это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног. Нередко для понятия мелкая моторика используется такой термин как ловкость. Учёные пришли к выводу, что приблизительно треть всей поверхности двигательной проекции головного мозга занимает именно проекция кисти рук, которая располагается рядом с речевой зоной. Из этого следует следующий вывод: развитие речи ребёнка и развитие мелкой моторики два взаимосвязанных неразрывных процесса. Отмечу также, что к сфере мелкой моторики относится огромное разнообразие всяческих движений. Это и примитивные жесты, такие как захват различных объектов, это и очень мелкие движения, от качества которых зависит почерк человека.

Второй год. На втором году жизни речевое развитие ребенка более заметно показывают, что понимают взрослую речь. Ребенок намного больше понимает слов, чем произносит. Дитятко чаще начинает упражняться в произношение слов, оставаясь наедине он, старается многократно повторять слова, и нередко повторяет за другими, происходит речевое развитие. Когда вы обращаетесь к ребенку, он старается прислушиваться к словам и старается ответствовать на них на своем не понятном языке. Малыш в этом возрасте владеет уже большим количеством слов, вот только произносит он их не правильно. Так же он уже пытается объединить слова между собой, а иногда и выговаривает какую либо часть слова. Шибко интересный факт. Дети очень любят проговаривать слова и воспроизводить их многократно, как попугайчики, так они стараются развивать речь. Ребенку приносит не меньшую радость речевое формирование, наряду с двигательным. Третий год. Происходит большой прогресс в развитии речи, а также наилучшее постижение других.

Нарушения развития детей могут отслеживаться в случаях, когда мать малоэмоциональна и больше руководствуется разумом. Она заботится о младенце, но мало играет с ним, или не заражается одновременно радостью, не тискает его, не ласкает. Подобный тип общения может предрасполагать к появлению у ребенка невротических состояний, страха и аутических форм поведения. В 1 год и 3 месяца он уже использует отдельные аморфные слова, играющие роль предложений ( ням-ням ). В 1,5 года в одном его предложении может быть уже два аморфных слова ( няня-бух, мизинь-ням-ням ). В сроки от 1 года 10 месяцев до 2 лет чадо начинает говорить Я!, Что касается ребенка с задержкой развития, то он слабо реагирует на общение со взрослыми и расположенные поблизости предметы, долго не дифференцирует своих и чужих. Однако к оценке степени отставания речи следует подходить очень осмотрительно.

Разработчики детских игр придумывают новые варианты их использования с целью развития моторики и сенсорики, конструирования, обучения счету и чтению. Простые кубики разного размера и окраски можно использовать для игр с детьми самого раннего возраста. Можно начинать давать кубики малышу с 2-3 месяцев. Деревянные или пластмассовые, неокрашенные или окрашенные в основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый) безопасными для крохи красками. Главное, чтобы они были удобны для детских ладошек. Игры с такими кубиками будут способствовать развитию тактильных ощущений и общей моторики тела. Когда крошка подрастет и сможет уверенно сидеть без помощи рук, ему можно будет давать кубики разных размеров для того, чтобы он смог научиться забирать их не только одной, но и двумя руками. А едва позже можно учить ставить их один на другой. Такие игры будут способствовать развитию координации движений рук. К году малыши уже могут ставить друг на друга 2-3 кубика.